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Formateur depuis une quinzaine d'années, orateur régulier à diverses conférences, je suis spécialiste de la gestion de projet incrémentale, des structures émergentes et des espaces de co-apprentissage. Passionné par la question de la transmission de pratiques professionnelles, je suis convaincu de l'importance de la maîtrise du geste technique dans une démarche d'exploration du sens qu'on donne à son travail et de la réflexion éthique qu'on porte sur son métier. Voici quelques domaines dans lesquels je peux vous aider à progresser et à passer un cap dans votre carrière professionnelle.
- Développement logiciel piloté par les tests : comment écrire des logiciels plus fiables, sans y perdre son sommeil et son amour-propre.
- Relations interpersonnelles dans les situations difficiles : mieux se comprendre pour mieux comprendre les autres, voir les dynamiques qui entretiennent les situations difficiles et celles qui les apaisent, choisir de maintenir le contact ou pas – dans une considération et un respect mutuels.
- Écriture technique ou créative : dépasser le blocage de la page blanche, faire de la voix critique intérieure une alliée, prendre du plaisir à écrire pour soi et pour les autres.
Je pense qu'on continue de se développer tout au long de sa vie, bien au-delà de sa formation initiale. Les explorations peuvent être transverses, sur des champs très différents – et se recoupent pourtant autour de thèmes qui nous sont chers et qui nous permettent de nous épanouir dans notre personnalité.
Je suis détenteur des diplômes suivants, témoins de certains des domaines que j'ai pu explorer – et qui influencent ma pratique au quotidien.
- Ingénieur INSA, spécialité informatique (France, 1997)
- Masters of Arts in Drama (États-Unis, 2002)
- Certification de psychopraticien du « Human Validation Process » de Virginia Satir (Canada, 2019)
Voici quelques résultats dont je suis particulièrement fier.
En animant une communauté de programmeur·ses u tournant du vingt-et-unième siècle, j'ai inventé et théorisé une manière de transmettre par l'observation et l'imitation des techniques de programmation logicielle. À la même époque, j'ai animé un atelier pratique sur la question du changement pour le bénéfice de plusieurs de mes collègues. Ces deux expériences qui se sont étalées sur plusieurs années ont été pour moi un formidable laboratoire pour expérimenter des pratiques pédagogiques plus ou moins conventionnelles.
En 2009, j'ai rejoint une entreprise tout juste créée, qu'avec mes collègues nous avons transformée en coopérative auto-gérée. Cette structure étant organisme de formation agréé, j'ai appris à maîtriser à la fois les aspects administratifs, commerciaux et pédagogiques de la formation professionnelle continue. J'ai eu l'occasion de monter de nombreux programmes de formation, sur divers sujets et pour des publics variés.
Plus récemment, j'ai entamé une activité de psychopraticien qui m'a amené à animer des ateliers de groupe de développement personnel et d'adapter ces pratiques au contexte de l'acquisition de compétences professionnelles liées à la communication interpersonnelle. Plus récemment encore, j'ai commencé à explorer la possibilité de mener des formations en ligne et à distance, et à constater de premiers résultats prometteurs.
En bénéficiant d'une double formation scientifique et artistique, j'ai pu réaliser combien la pertinence de mes gestes est liée à la fois à ma sensibilité de la matière que je travaille et à ma compréhension théorique de cette matière. En me choisissant comme formateur, vous apprendrez à
- entraîner votre perception à reconnaître des nuances de plus en plus fines,
- rendre visible des phénomènes qui échappaient à vos sens,
- être toujours plus au contact d'un résultat imaginé et en devenir, et
- utiliser tout ce que vous savez déjà bien faire pour choisir parmi une large palette un chemin adapté vers la réalisation de vos objectifs.
J'accorde également une grande valeur à l'apprentissage en groupe, qui permet de partager les expériences et célébrer la diversité des parcours de chacun·e. Mes formations ne cherchent pas à évacuer la disparité des niveaux, mais au contraire à en tirer parti – en encourageant chaque participant·e à utiliser le contact des autres pour déceler ce qu'ils/elles ont à apprendre, et pour valoriser ce qu'ils/elles savent déjà.
