Catégorie de formation
Accompagnement / Évolution professionnelle, Formations spécifiquesLes objectifs de formation
- Utiliser des outils d’écoute facilitant la communication
- Comprendre les mécanismes émotionnels
- Comprendre le fonctionnement du cerveau pour un développement optimal
- Faire le point sur les besoins physiologiques des jeunes enfants
- Mettre en lien ces besoins avec la vie en collectivité
- Gérer les conflits et comportements difficiles
- Travailler la pose de limites en collectivité
- Renforcer le lien avec les parents
- Échanger et partager son expérience, trouver du soutien entre pairs
- Activer les ressources collectives pour créer une ambiance de soutien et de nouvelles solutions
Le public cible
- Personnels de crèche et de halte-garderie
- Assistant.e.s maternel.le.s
- Accueillant.e.s LAEP
Les pré-requis de formation
- Travailler dans le domaine de la petite enfance
- Avoir rempli la fiche de renseignements envoyée au préalable
La durée de la formation
8 modules de 3 heures, soit 24 heuresLe contenu synthétique du programme
1) L’accueil et l’écoute dans la relation aux tout-petits : l’écoute dans le quotidien des professionnel.le.s : accueillir les enfants et être une interlocuteur privilégié des parents. Apprentissage et expérimentation des techniques d’écoute.
2) Le jeu, une passerelle ludique : les nombreux bénéfices du jeu pour accompagner le développement psychomoteur de l’enfant, mais aussi communiquer, créer du lien et favoriser un climat de sécurité.
3) Les besoins physiologiques : exploration des besoins physiologiques et psycho-affectifs et de leur expression (recevoir présence et attention, être écouté et accueilli, faire ensemble, se nourrir, dormir, éliminer, bouger, découvrir, explorer et apprendre…).
4) Pleurs et colères des tout-petits : de l’accueil de l’enfant aux retrouvailles avec les parents : les défis rencontrés par les professionnel.le.s.
Les émotions des tout-petits : pleurs, colères, crises de rage, peurs. Les comprendre pour mieux les décoder et les accueillir.
5) La pose de limites : identifier les règles négociables et non négociables, et communiquer dessus.
Décoder les comportements inappropriés et partir à la recherche de ce qui se joue en 10 approches pratiques.
6) La mémoire traumatique : un éclairage sur certains comportements.
Explorer déclencheurs de la colère et réactions disproportionnées.
Appréhender et gérer son sentiment de colère.
7) Les enfants, des petits chercheurs : fonctionnement du cerveau et conditions optimales d’apprentissage : soutenir la croissance et la curiosité des tout-petits.
8) Développer des ressources créatives en équipe : l’intelligence collective au service de chacun.e : développer sa créativité et rechercher des solutions propres à la structure.
S’initier à la prise de décision au consensus.
Constituer un pôle documentaire ressource.
Les moyens pédagogiques utilisés
- Pédagogie active, alternance d’apports théoriques, d’outils pratiques et de temps d’échanges.
- Expérimentation des outils permettant leur appropriation et leur utilisation au quotidien.
Les modalités d’évaluation des acquis
- Évaluation en amont
- Évaluations par la formatrice pendant les modules
- Auto et co-évaluations par les stagiaires pendant les modules
- Mise en place d’un carnet de bord par les stagiaires
- Fiche d’appréciation en fin de formation
- Fiche d’appréciation à froid